ACTUALIZÁNDOME  CADA DIA MÁS…

El  éxito de las Situaciones de Aprendizaje pensada desde las TIC no dependen únicamente de las políticas institucionales, infraestructura, recursos digitales, capacitaciones y  conectividad sino también como dice Carlos Vasco de la reflexión sistemática, disciplinada acerca del problema de cómo enseñar, cómo aprenden los estudiantes; del porqué se tienen tantos fracasos al tratar de que aprendan lo que uno cree que enseña.

De esta manera nos invita a evaluar y sistematizar constantemente nuestras prácticas pedagógicas, porque sólo de esta manera podemos identificar los aciertos y desaciertos. En relación a las TIC hay un modelo llamado SAMR que facilita este proceso.

SAMR, es un modelo que está compuesto por cuatro niveles progresivos de impacto de las TIC en un ambiente de aprendizaje; sustituir, aumentar modificar  y redefinir. El uso adecuado de este modelo conlleva a la  generación de ambientes y situaciones de aprendizajes alejados de las prácticas tradicionales a la innovación y el cambio.

Otro modelo, el Salman Khan (el aula inversa).  El alumno aprende los contenidos propuestos por el programa por medio de videos en casa atendiendo su ritmo de aprendizaje o interés, luego se realiza en clase la propuesta que lleva el docente, se corrigen los problemas en clase, el profesor es un apoyo y guía; ayuda a resolver dudas y comprueba si el estudiante ha logrado las competencias que propone el programa en su materia.

 Esta propuesta, la visualizo en la metodológica que se usa en  la universidad Icesi (antes, durante y después). Igualmente, considero  que su implementación en mi contexto laboral (escuela Villa Blanca) podría arrojar unos excelentes resultados, por la posibilidad de adaptarse a las necesidades, habilidades, capacidades y ritmos de aprendizaje y trabajo de los estudiantes; sabemos que en esta escuela se atiende a todo tipo de población por ser incluyente. Por este motivo,  el modelo podrá ser una respuesta al cómo integrar este aspecto en el diseño y adaptaciones curriculares. También tendríamos la posibilidad de auto evaluarse constantemente, identificar qué saben, en que parte de la programación va y que le falta.

En otro sentido, manifiesto emoción, satisfacción y extrañeza por el reconocimiento al trabajo que he venido realizando en la materia Tecnologías aplicadas a la enseñanza aprendizaje (blog), conozco poco sobre las TIC y su uso; pero también sé que estoy haciendo mi mayor esfuerzo por empoderarme para llevarla a mi aula, a mis queridos y adorados estudiantes.

Lo más importante, en este espacio académico he podido revisar, analizar y comprender los modelos TPACK, SAMR, Salman Khan y estrategias como el Blog y la WIKI, entre otros. En el futuro acorto y mediano plazo estoy segura que las incorporaré en las situaciones de aprendizaje que diseñe  e implemente en el aula de Aceleración del aprendizaje. Y las herramientas Socrative, Kahoot facilitan la evaluación y sistematización.

Finalmente, al terminar la clase pude concluir que estaba totalmente equivocada respecto a la concepción que tenia de las TIC; ellas comparten una teoría, modelos, epistemología, técnicas, estrategias, control, evaluación y seguimiento que enriquecen y retroalimentan nuestra labor.

REFLEXIONES….

El pago tan precario de la labor docente está involucrado significativamente en la no adquisición de un dominio disciplinar, porque el docente debe buscar otros ingresos para poder suplir  sus necesidades básicas y las de la familia.

Esta aseveración parte del malestar manifestado por los estudiantes de Maestría de la Universidad Icesi, quienes son docentes de aula  o de una disciplina en particular, esposas, padres de familia y deben en la otra jornada buscar otro oficio; razón por la cual ven como una limitante el no poder dedicar el tiempo que quisieran a  sus estudios y en ocasiones a su trabajo.

Es relevante la posición conciliadora que asumió la Universidad y sus profesores de poder adaptar su programación a las necesidades de los estudiantes, aspecto que muestra que esto no solo es una realidad en nuestras aulas sino en cualquier contexto educativo, sea en Cali o en cualquier institución educativa del mundo; como lo muestra una  profesora de una escuela tal….. que vio la necesidad de incorporar las TIC y  la internet, por ser un aspecto de interés para sus estudiantes; en sus clases utilizó la WIKI,  una herramienta que es nueva para mí y que veo la posibilidad de poder tener en cuenta en mis clases siempre y cuando haya conectividad y acceso a los portátiles en la escuela. El poder  extrapolar estos procesos a la casa, lo veo un poco difícil porque mis estudiantes ni sus padres   cuentan con acceso a computadores en sus hogares. 

Es cierto, que frente a las herramientas TIC he estado quedada, relegada y se evidencia en cada uno de los escritos compartido con ustedes, pero este seminario ha sido un despertar y cada una de las clases son aportantes para mi quehacer pedagógico.

ANALIZANDO MI CONTEXTO EDUCATIVO

ANALIZANDO MI CONTEXTO EDUCATIVO

Nuestro lema: Trabajamos por la dignidad humana

El día de hoy te invito a que escuches un AUDIO que describe el  contexto  de la Institución  Educativa “Humberto Jordán Mazuera”, la sede “Villa Blanca” y el Barrio  “Villa Blanca”.

A través  del audio,  conocerás aspectos  relevantes como su localización, infraestructura, población, inventario de  ayudas audiovisuales y tecnológicas, equipamientos colectivos, conectividad, proyección de las TIC en el PEC institucional.

El conocer tus opiniones y sugerencias sería de mucha importancia para el diseño de mi propuesta de mejoramiento de la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje a implementar en mi aula de clase (programa de Aceleración del Aprendizaje) y una posterior socialización  y reflexión de los resultados en mi comunidad educativa, para generar propuestas colectivas.

TECNOLOGÍA - TRANSFORMACIÓN - ESCUELA

La tecnología contribuye a la transformación de la educación   porque buscan educar  para  la sociedad del conocimiento, obligando a los docentes a repensar las metodologías de enseñanza.

Los docentes debemos tener en cuenta que, la tecnología no  sólo  hace referencia al uso de un portátil, incluye aplicaciones, dispositivos, contenidos y servicios de conectividad. Esta se da  en tiempo real y espacio.

La economía del conocimiento, el avance vertiginoso de la tecnología, la demanda de los programas académicos, obligan al docente a cualificarse, a lograr un dominio específico de las herramientas que puede utilizar en las diferentes situaciones  de aprendizaje a proponer en las aulas.

 Ya es claro, que la tecnología puede fomentar el crecimiento  económico y desarrollo de competencias laborales por sus múltiples usos sociales.

Los docentes debemos promover y orientar la tecnología como una herramienta que posibilita  el aprendizaje autónomo. Un ejemplo de esto, es la implementación del  modelo 1:1, porque  permite el trabajo individual y grupal, trabajo en red, espacio de trabajo,  es ubicuo y el estudiante puede continuar en casa con los procesos.

Los aspectos reflexionados  aquí son  novedosos y amplían la visión que tenia de las TIC. En los encuentros presenciales y virtuales he podido aprender a usar herramientas que desde ya estoy analizando  cómo puedo  articularla en mi propuesta pedagógica y didáctica del modelo de aceleración del aprendizaje del 2016.

También, veo en ellas la posibilidad de facilitarme el estudio con mi grupo de trabajo de la Maestría  de Educación; concertar encuentros es dificultoso por nuestros múltiples compromisos del día a día y  el profesor Henry Arley dando cumplimientos con los objetivos propuestos en el curso  ya  ha mostrado cómo por la creación de una cuenta de gmail y el uso del DRIVE podemos ejecutar infinidad de tareas, actividades, evaluaciones, etc.

Finalmente, les comparto mi felicidad por participar de este curso, que a la fecha ha satisfecho mis expectativas, reconozco que estoy ansiosa de poder implementar desde ya en mi aula las TIC porque veo en ellas la posibilidad de movilizar aprendizajes.

Las  TIC (Tecnologías de la Informática y la Comunicación) aplicada en los procesos de enseñanza – aprendizaje en mi contexto laboral y personal develan como principal barrera la falta de dominio teórico y práctico de esta propuesta didáctica.

Para facilitar la explicación de dicha conclusión se reflexionará a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo se da la relación  de Educación y TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) en su contexto laboral?, ¿de qué manera los objetivos del curso le permiten aproximarse a este contexto?, ¿cuál ha sido el aprendizaje más significativo en su vida? ¿Qué papel han jugado las TIC en dicho proceso?

En primer lugar, se define la educación como  un proceso activo, individual y social que trasmite  los valores y saberes de la cultura y la sociedad. Apunta a la transformación y al enriquecimiento de las funciones cognitivas. Es un acto de transmisión, cognición y cultura.

 Y las TIC (Tecnologías de la Informática y la Comunicación) según el blog http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces.

 Las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa información.

Al analizar la interacción de la educación y las TIC vemos que en la actualidad todos los seres humanos estamos inmersos en una cultura  informática, pero,  poco  sabemos de cómo se genera,  se almacena, se trasforma, se transmite y se accede a la información. Para integrar esta nueva cultura en la educación, es indispensable pensarla desde todos los niveles de la educación. Siendo así,  la educación es  un componente esencial para una adecuada apropiación y empoderamiento de las TIC.

Al analizar la relación de la educación y las TIC en la Institución Educativa donde laboró es importante contextualizarla: su nombre es “Humberto Jordán Mazuera”, está adscrita a la Secretaría de Educación Municipal, por lo que es de carácter oficial y mixto. Conformada por cuatro (4) sedes, ubicadas en los Barrios Ricardo Balcázar (Sede Central), Charco Azul (sede Charco Azul),  Villa Blanca (Sede Villa Blanca) y Comuneros II (Sede Miguel Camacho Perea), de la Comuna 13 del Distrito de Agua Blanca, en la Ciudad de Santiago de Cali – Colombia. Pertenece a un estrato socio-económico 1 – 2.  Gran parte de los estudiantes son desplazados y provienen de diferentes regiones del país y están ubicados en asentamientos subnormales en los alrededores del barrio.

Los  niveles de enseñanza son Transición, Básica,  Media y técnica en convenios académicos con otras instituciones como el SENA, el CASD, los programas de  metodología flexible (Brújula y Aceleración del Aprendizaje) y Programa Semillero de la Univalle y  la universidad Icesi y la Fundación Universitaria Antonio José Camacho, quienes brindan los soportes necesarios para la formación en diferentes áreas.

Ofrece  sus servicios en las jornadas diurna (todas las sedes), nocturna (en las sedes Central y Villa Blanca) sabatina (en la sede Miguel Camacho Perea), Jornada Única (en la sede Charco Azul), Jornada Escolar Complementaria (en la sede Central), aceleración del aprendizaje y Brújula (en la sede Villa Blanca). También se da la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales y se caracteriza por ser etnoeducativa, pluriétnica y multicultural.

En cada una de las   sedes hay  una sala de sistemas  dotada con computadores de mesa, un televisor, un video beam que se instala cuando se requiere y   servicio de internet deficiente, hay una dotación de portátiles pero no existe un espacio para adecuarlos, se encuentran en unas maletas. En cuanto a los docentes, en ocasiones (muy pocas) planean sus clases incluyendo el uso de algunas herramientas tecnológicas, sin embargo esto no las exime de ser tradicionalista porque continúan siendo magistrales, no se incluye al estudiante en el uso de ellas. De esta manera se puede mencionar que esta  comunidad educativa  no  se ha empoderado de las TIC en relación con los procesos de  enseñanza – aprendizaje que se vienen implementando y justifican su actuar  enumerando las siguientes barreras:

Problemas técnicos, de seguridad,  conectividad,  locativos, disponibilidad de las salas de sistema, los portátiles permanecen en un búnker, falta de motivación, compromiso y formación del personal docente  para enseñar desde el manejo y fundamento de esta propuesta didáctica, entre otras.

En segundo lugar, los objetivos  del curso tecnologías aplicadas a la enseñanza – aprendizaje (Analizar y reflexionar de manera crítica sobre la relación entre educación y TIC, desde contextos socio-culturales, Aplicar los enfoques teóricos y metodológicos propuestos en el curso para analizar las transformaciones que implica la integración de TIC en la enseñanza de los contenidos disciplinares y en las prácticas pedagógicas cotidianas y  Emplear criterios didácticos para integrar oportunamente las herramientas digitales en los procesos de enseñanza, en las diferentes áreas del conocimiento, desde una reflexión sobre la función pedagógica de las TIC) permitirá o facilitará una aproximación en la identificación de los aportes, ventajas, barreras y posibles riesgos y el papel que  asume cada miembro de la comunidad educativa  en la implementación de las TIC en los contextos educativos. También qué debo saber y hacer para proponer situaciones didácticas utilizando las TIC.

En tercer lugar, destacó el aprendizaje  de la danza folclórica del Pacifico Colombiano como el más significativo adquirido en mi ciclo de vida, en este proceso no hubo intervención de las TIC. El profesor en su proceso de enseñanza utilizó la trasmisión de valores y saberes culturales y ancestrales a través de prácticas artesanales (explicaciones y ensayos en vivo, donde contábamos con un grupo de músicos que emitían los ritmos musicales).

En cuarto lugar, se enumeran unos aspectos  que son relevantes para poder generar en nuestra institución educativa una integración y transversalización de las TIC en todos los procesos de enseñanza -  aprendizaje y proyectos de educación saludable que se vienen implementando:

•  Sensibilización e iniciación de los docentes en la utilización de las  TIC.
•  Capacitar a los docentes en la adquisición de las bases teóricas y destrezas operativas (TIC) para  integrar en su práctica   las didácticas existentes  y   las nuevas tecnologías.
•  Que los entes gubernamentales (Secretaria de Educación Municipal, Ministerio de Educación Nacional) diseñen e implementen capacitaciones que aporten al docente  bases teóricas acorde con las herramientas que debe conocer y manejar un docente para poder generar desde su aula situaciones de aprendizajes activas y proactivas.
• Empoderar al docente en la comprensión del cómo integrar las nuevas tecnologías en el PEI institucional y específicamente en el currículo  (contenidos, metodología, evaluación, etc.)
• Generar espacios de reflexión (foros, seminarios, talleres, etc.) en la comunidad de docentes  sobre cómo es su práctica, evaluando el papel y la contribución de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje.
•  Que los entes gubernamentales (Secretaria de Educación Municipal, Ministerio de Educación Nacional) no sólo hagan entrega de equipos como portátiles y tabletas. También deben edificar y adecuar aulas interactivas o inteligentes.

Finalmente, se concluye diciendo que  el aprendizaje de cualquier asignatura, destreza, habilidad, etc. se puede activar y favorecer mediante  la aplicación de las TIC. Y como dice  Cesar Coll (2008)  no es en las TIC ni en sus características propias y específicas, sino en las actividades que llevan a cabo los docentes y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje.